《让学生学会阅读——群文阅读这样做》读后感

  今天和大家分享一下蒋军晶老师的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》,相信大家对他并不陌生,他的阅读课令人羡慕至极。蒋老师在自序中提到了希培养出来的孩子是热爱生活的,是向往精神生活的,看到这句话,我也同样深有感触,因为这也是我一直在追求的。我希望我的学生是善良的,是热爱生活的,是在困难面前依旧能够保持微笑,努力到底的。那如何做到在小学六年的时光里培养这样的孩子?如何去回答家长那句“我把孩子交给你,你会还我一个怎样的少年”?这是我一直在思考的一个问题。

  我们的孩子在校期间一直都是在上课,他们从课堂中汲取精神世界的食粮,来丰富自己,我们倾自己之所有满足他们的所求。作为一线教师,我们都清楚的知道,一篇精读课文一般都是两个课时,一篇略读课文是一个课时,这样的课时安排之中我们会给孩子讲解字词、品析词句和段落、朗读、分析文章的结构等等,即使没有面面俱到,也已经是竭尽全力都教给了孩子。而群文阅读的出现打破了这种常规的模式,它不再拘泥于简单的词语教学,它对学生的思维、速度以及抓取信息的能力提出了更高的要求,它要求在单位时间内阅读相关联的多篇文章,这就要关注孩子的阅读速度,关注到他们的知识建构,这也对老师提出了更高的要求。
让学生学会阅读
  作为一线教师,想要做好群文阅读,首先要做的就是如何进行文章的选择。在这本书里蒋老师就先给我们介绍了优质群文的形成,想必对大家来说最难的就是确定议题了。

  在这里蒋老师提到了作家、体裁、观点、人文主题、表达方式、阅读策略等都可以作为确定议题的方式。在谈及作家的时候,蒋老师提到了老舍先生,这让我想起了四年级语文教材中的《猫》和《母鸡》,这两篇课文的语言生活化,与六年级课文《草原》有着怎样的不同呢?是否可以放在一起进行群文教学呢?又比如丰子恺先生的《白鹅》和《手指》两篇课文,能否找到可研究的点,让学生进行深入探究。说到这里,就不得不说说关于文章的选择了,互文性,这是一个最重要的点了,也就是说文章的选择一定要注重关联性,或是有强大的矛盾张力,或是有明显的整合效果,又或是便于发现规律。选择好合适的文章之后,就是设计思路了,在问题的设计上一定要多篇文章共同设计,问题少而宽,能够激发学生的思考,这也契合了蒋老师在自序中提到的“我希望孩子们是会思考,会发现”的观点。

  当然书中还有很多关于群文阅读的教学方法,比如童话、诗歌、知识性文章等怎么去教,还有很多的课堂实录,大家可以借鉴一下。

  看完这本书,倒是解决了我眼前的一个难题。班级内很多孩子面对阅读理解的时候头疼,而且遇到略难的问题就会手足无措,不知道该如何解决,现在感觉群文阅读就是解决这个问题最好的方法。因为群文阅读时我们要关注孩子的阅读速度,关注孩子的阅读质量,关注问题的设计,它要求孩子要有自己的思考,在思维火花碰撞之下,为孩子们打开了新思路,这样的训练之下,相信孩子们的阅读质量肯定会有质的飞越。

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《让学生学会阅读——群文阅读这样做》读后感

  今天和大家分享一下蒋军晶老师的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》,相信大家对他并不陌生,他的阅读课令人羡慕至极。蒋老师在自序中提到了希培养出来的孩子是热爱生活的,是向往精神生活的,看到这句话,我也同样深有感触,因为这也是我一直在追求的。我希望我的学生是善良的,是热爱生活的,是在困难面前依旧能够保持微笑,努力到底的
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