中国作业的革命读后感

  《中国作业的革命》这本书是我2017年5月在河师大进行名师培训时听了宋运来老师的讲座后在淘宝网上购买的。正如许多老师参加培训时那样,当时听着激动,回来却一动不动。所以这本书买来后,只看了几页就放置起来了。只到上学期,李校长让我写一份关于作业方面的报告,我又想起这本书,于是又翻开看了看,但还是没有看完就又放起来了。

  本学期,我校参加了市教研室申报的国家级课题“提升中小学作业设计质量”的实验推广任务,我自己也成立了首席教师工作室,所以在我带领成员看完《透析作业》这本专著后,又委托陈延华买了十本《中国作业的革命》。这一次,是强逼着自己每天读十页,所以到今天为止总算把这本书读完了。

  掩卷思之,这本书给我的启迪还是挺多的。读这本书的时候,正是教育部下发《关于抓好落实中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理》之时,也是我参加市四中吴述亮申报的市级课题《基于新时代教育评价改革背景下的作业设计实践研究》立项之际,所以书中的一些观点就显得弥足珍贵。
中国作业的革命
  首先,我们要让学生树立正确的作业观。

  我们不仅仅是让学生做作业,还要让学生知道和了解,做作业不是为教师,也不是为班级和任何其他外在的人或物,而是为了他自己。他做作业,是在为自己做作业。做作业完全是他自己的事情。他不做作业,不仅仅会得到老师的惩罚,这终究是外在的。真正的惩罚,是他错过了一次学习和成长的机会。

  在现实中,我们的教师要秉持这样的观念。我们的教师要向学生传递这样一种观念,而不是在简单草率地说:“再不给我完成作业,就……”。

  其次,对于学生抄袭或让人代写作业的现象,在现实生活中也是很常见的,作者是这样论述的:

  无论抄袭,还是代写,都失去了作业的原本意义和违背了其出发点。

  抄袭的作业沦为机械的复制和重复,是一项单纯的“体力劳动”,和智力以及思维没有任何关系。这种作业,除了浪费时间,锻炼了学生握笔写字的能力之外,实在没有别的益处,没有存在的必要性。

  代写的作业则更荒谬,完全沦为了一种欺骗。这种情况越多,学生就在欺骗的道路上越走越远,而且,长此以往,还会养成学生凡事依赖别人,不劳而获的品性。

  因此,无论是对于抄袭还是请别人代写来说,这时候的作业也完全不是学生的作业了,它变成了一种“应付”和“敷衍”,甚至沦为一种逐渐堕落的方式。作为一位一线教师,我首先想对那些抄袭作业的学生说,如果真不会,就不要做了吧,抄袭实在是没有必要的。其次,我对那些代孩子写作业的家长说,您这样做,不是帮助孩子,而是在害孩子,快停下您写作业的手吧。孩子的事情,请让他自己来完成。这不仅是写作业,而是一种习惯的养成和习得。

  最值得学习和借鉴的是作者对于减负及作业设计方面的精辟论述:

  作业,也和减负密切相关。当减负改革成为一种国家政策,成为一种国家层面的要求和整个社会的期望时,我们切不可被改革的浪潮淹没,失去理性的思考和审视,一味单纯追求作业量上的减少,而是要多问自己几遍“减负,到底要减什么”。

  减负,不是单纯作业量的减少。而是要我们提升自己设计作业的艺术水平。有趣的作业,学生“痛并快乐着”,丝毫不觉得自己是在进行一件“有负担”的任务。反之,无趣的作业,即使量再少,学生也会感觉“味同嚼蜡”,是一项需要“减负”的任务,只想“弃之而后快”。因此,设计作业是一项艺术,一门学问,需要我们认真研究和实践。

  如何提升新时代教育评价改革背景下的作业设计水平,正是我们下一步要研究的课题。我们要放眼世界,学习别国的经验和智慧。我们更要研究人自身的学习和发展规律,设计出最适合学生成长的作业。

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中国作业的革命读后感

  《中国作业的革命》这本书是我2017年5月在河师大进行名师培训时听了宋运来老师的讲座后在淘宝网上购买的。正如许多老师参加培训时那样,当时听着激动,回来却一动不动。所以这本书买来后,只看了几页就放置起来了。只到上学期,李校长让我写一份关于作业方面的报告,我又想起这本书,于是又翻开看了看,但还是没有看完就又放起来了。 
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