做最好的家长读后感

  放眼当今学校管理,“被整齐”已经成为当前学校管理的一种范式,孩子在各种禁令下唯唯诺头,唯恐触犯各种校纪班规,教育不知从何时起,成了军事化的管理,失去了其成长的原生态。

  看完李镇西老师《做最好的家长》,才知道自己在育儿,育学生的路上犯了许多错误,一路跌跌撞撞走到今天,就像吴非老师说的:多年之后,反思做班主任,做老师的一路经历,我有一些觉悟,为一些事感到遗憾和内疚:我的学养有限,性格有缺陷,在学生需要帮助和引导时,知识局限以及时代局限,让我把一些未必可靠的选择教给了他们;如果我的学养能高一些,有现在这样的认知能力,我的学生的成长或许将会少一些烦恼。想想李镇西老师育儿经验,再看看吴非老师的自我反省,不禁觉得自己一路走来,手底下的学生不也都是在自己“被整齐”的各种禁令中成长起来的吗?想到这里,竟不禁羞愧难当。

  过去的已经过去,从教18年,太多的学生已经走上工作岗位,不禁担心起来自己的教育方式是否会影响到孩子们的将来,以前的自己太陶醉于自我中,以至于不能给孩子更多的成长“土壤”和自由呼吸的“空气”,不知道他们如今走上工作岗位后会不会怪罪自己,因为当初自己的无知,因为当初自己班主任管理水平的有限?
做最好的家长
  大道之行,德行天下,回想自己一路走来的18年,我竟然觉得自己有些不称职,以前做班主任时候,总以为让学生顺从自己才是王道,以至于经常会激化跟孩子们的矛盾,最后总是用驯服的方式让其“归降”,现在想来,自己对教育规矩的无知害了好多学生,内心是不安的,也是诚惶诚恐的,所以在到了不惑的年纪越发觉得学习的重要性,要多阅读班级管理的书籍,不可以让年轻的自己,无规律的管理带给孩子再次伤害,也不再会要求孩子们“被整齐”。学校不是军队,校园也不是监狱,高压下的驯服和“被整齐”,是不可以实施在校园这方孩子成长的净土中,因为这是孩子们生长的地方。

  有人曾把教育喻为农业,需要精耕细作,需要给给其生长必须的土壤、肥力、和适合的阳光雨露,而这些都被当今的被整齐的整齐划一的军事化管理取而代之,留下的是有奴性的一代,没有了血性和阳刚之气,这是教育的悲哀,也是我们作为一名施教者应该反思的问题。但凡考上名校或者在国际、国内大赛中获奖的孩子有几个是唯唯诺诺的,他们都有自己的个性,可这种个性在如今“被整齐”的管理下淹没,消失在功利化的教育海洋里。而自己竟然也开始不自觉的随波逐流在这种管理里,充当了助纣为虐的帮凶。

  每一个孩子都可以成长,因为家庭环境等外部原因,外加自身的因素,他们或多或少都有些不整齐,可我们非要用“被整齐”的管理让其成为教育流水线上的成品,以至于在这样的生产线上,许多孩子成了“半成品”,成了问题生。想想都觉得惋惜,他们本可以在我们的引导下,在我们给其充分的阳光和雨露中成长起来,可是我们却在做着揠苗助长的事情,家长也在无形中充当其帮凶,周六周末的各种补差班,兴趣班也成了家长为孩子好的借口,试问:这真的是孩子需要的,这真的是孩子自愿的兴趣?

  幸福都是靠奋斗出来的,当我们撸起袖子加油干的时候,我们是否要思考下,我们应该成为什么的老师,孩子应该在我们培养下成为什么样的孩子,不思考这些问题,我们捧着一颗教育之心,就是不称职的,因为没有科学的引导,没有科学的管理,没有科学的教育,我们的孩子的天性就会被我们扼杀,于是,也就走了如今学校管理的“被整齐”。

  吴非老师说:大多数人接受教育,但未必能真正地认识教育的价值。此刻,我们可能很难接受这样的现实,但实际情况就是这样,为数不少的教师甚至到退休也没能正确认识职业的价值意义,以至于在我们的教鞭下,牛顿,爱因斯坦被我们“完美扼杀”,不懂教育的真谛,就无法解释教育领域中为什么总是存在很多难题,许多时候,我们的管理实际上是在逃避问题,而不是敢于直面我们的管理漏洞,许多问题,我们不是疏通,而是千篇一律的采取堵的解决之道,校园各种规章制度的禁令不都是堵的表现之一吗?大禹治水的故事我们都懂,可是到了我们身上,我们就成了当局者,开始犯迷糊了。

  多希望我们教师能够成为一个学习型,专家型的育人者,少一些无知的蛮干,多一些有质量的引导,让孩子能够在我们科学管理下健康成长,因为每一个孩子都是未来的爸爸、妈妈,也是更久远的爷爷、奶奶、外公、外婆。我们的形象会深入几代人,所以我们必须要不忘育人初心,牢记教育使命,不断丰盈我们自己,做一个学习型的老师,才能让我们手下的学生都可以成长!

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做最好的家长读后感

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