自己培养自己读后感

  读《自己培养自己》,我被李镇西老师对待孩子的一颗真心所感动。他基于真心的学校管理理念让我动容,他的暖心校园故事读来让我感到温暖:幸福比优秀更重要;尊重孩子,不是口号,是细节;一碗鱼汤:不断传颂的故事;让老师的智慧成为学校的丰碑;把学生的名字刻入学校的历史;给学校的未来留下充满人性的温馨记忆……

  李镇西老师说:“‘人’是学校文化的主角。”

  读了这本书的我想说:“学生是班级的主角。”

  雷夫·艾斯奎斯曾说:“老师可以带班级,但决定这个班级优秀或平庸的,是班上的学生。”是的,一个班级的好坏是学生决定的,老师只能在一定范围内施加一些影响。因而我的班级管理理念便是“让学生做班级的主人,做自己的主人”。
自己培养自己
  刚接班的时候,我们班的孩子总是忘记带红领巾和校牌,我想尽了各种办法:奖励、惩罚、联系家长……但不论怎么做,总是收效甚微,总是还有那么一两个孩子会在被值周生扣分后可怜兮兮地跑来向我认错。其实,他们的集体荣誉感很强,他们会因为自己给班级扣分而愧疚,也会因为班级没有拿到优胜荣誉而叹气。因此,我意识到:当务之急不是惩罚这些孩子,而是应该想办法让每个孩子都不要忘了“两证”。于是,我便利用了一次午间谈话时间,和孩子们一起探讨了“如何才能每天都记得要带‘两证’”这个话题。从没有一次午间谈话让他们如此踊跃地表达自己的看法:他们总结经验,提出方法,改进方法……从那以后,我们班的孩子几乎都不再忘记“两证”了。

  除了“两证”外,卫生也一直是我们班的大难题。虽说教室算不上“脏乱差”,但确实也离“干净整洁”有一些距离:孩子们的桌面上时不时会出现水粉颜料的印记,地面上时不时会有一些纸张,午餐后时不时会有拖不干净的油垢……接班一个月,我不断强调着卫生习惯的重要性。可就在我以为孩子们已经养成了一定的卫生习惯时,现实却狠狠的打了我的脸——那天中午,我走进教室准备开始午间练字,却突然发现过道上横着一个簸箕;再一看,卫生角像是被鬼子扫荡过似的。于,是趁着下午品德课的时间,我又和孩子们开展了一次“拯救班级卫生”的谈心会。孩子们自己想到了很多保持整洁的方法,投票选出了班级卫生叫的摆放方式……后来,教室里的纸屑还偶尔出现,但卫生角的确再也没有凌乱过了。

  读《自己培养自己》这本书,我开始意识到,班级的很多事情都可以由孩子们自己决定,教师只在其中起到调节和组织的作用,比如:班干部的选举、值日班长的选举、值日工作的安排分配……虽然孩子们年纪小,但他们的智慧是不容小觑的。每个人有一个特长,全班就有了几十个特长;每个人想出一个主意,全班就有了几十个主意;每个人注意到班级生活的一方面,全班孩子就能注意到方方面面。

  让孩子们去创造班级文化,让“人”去创造学校文化,让老师和孩子们都自己培养自己。

本文链接: https://www.duhougan.net/article-11750.html